夏期集中ア•ラ•カルト「授業に役立つプレゼンソフト活用術」

日時：８月１２日（土）13:30〜16:30（13:00より受付開始）

講師：草間 浩一（武蔵高等学校中学校）

PowerPointやKeynoteのようなプレゼンソフトを授業で活用するためのknow-howを探ります。教育用ソフトがなくても、生徒１人に１台のPCがなくても、ただ教員用PCかスマホさえあれば実施できる、ITCを活用した授業をワークショップ形式で考えます。

夏期集中第５回「聞く・話す活動から書く活動へ」

日時：８月１２日（土） 9:30〜12:30（9:00より受付開始）

講師：山崎 勝　（埼玉県立和光国際高等学校）

オーラル ・イントロダクションにより生徒の発言を引き出し、それをもとに書く活動につなげる授業展開を考えます。教師によるコントロールを徐々に緩めて、生徒に自分の言葉で書かせる指導方法を提案します。

夏期集中ア•ラ•カルト「テストの作り方」

日時：８月１１日（金・祝）13:30〜16:30（13:00より受付開始）

講師：田島久士（東京都大田区立糀谷中学校）

オーラル・ワーク中心の授業を行った場合のテストのあり方について、授業中に行う小テストから定期テストまで、具体例を挙げて考察します。実際に参加者の皆さんの作ったテストも検討してみたいと思います。各自必ず25部印刷してお持ち寄りください。

夏期集中第４回「音読から話す活動へ」

日時：８月１１日（金・祝）9:30〜12:30（9:00より受付開始）　13:30〜16:30（13:00より受付開始）【開催時間が誤って記載されていました。お詫びして訂正いたします。】

講師：淡路 佳昌（大東文化大学）

本文の導入と説明のあと、どのように変化を持たせて繰り返し音読をさせるか、どのような点について指導を加えるか、さらに、音読の成果を土台として、いかにして発表活動につなげていけばいいかについて考えます。

夏期集中ア•ラ•カルト「綴りと発音の話」

日時：８月１０日（木）13:30〜16:30（13:00より受付開始）

講師：手島 良（武蔵高等学校中学校）

単語の綴りを覚えるのに、ローマ字読みを“活用”している生徒はいませんか。けれども英語の母音字はローマ字読みでは太刀打ちできません。綴りと発音の関係を知れば、英単語の綴りを覚える労力も減りますし、初見の語も正しく発音できるようになります。英語力の基本の１つである phonics の指導法を紹介します。

夏期集中第３回「導入（題材内容中心）」

日時：８月１０日（木） 9:30〜12:30（9:00より受付開始）

会場：語研研修室

講師：矢田 理世（筑波大学附属高等学校）

導入では、オーラルイントロダクションにより、教師が生きたインプット源 となり、既習語句や表現を用いて、生徒とやり取りを重ねながら、題材内容を生徒に理解させます。この活動の要となるのが板書計画で、学習内容を具体的にイメージ化して、生徒の英語理解を視覚的に支援する板書の設計図です。オーラルイントロダクションをより有意味なコミュニケーション活動とし、生徒の英語理解の重要な足がかりとなるのが板書計画に焦点を当てつつ、導入活動の一例を紹介します。

夏期集中第２回「導入から言語活動まで（文法事項中心）」

日時：８月９日（水）13:30〜16:30（13:00より受付開始）

講師：田島 久士 （東京都大田区立糀谷中学校）

文法を教えるとは、単に明示的にルールを説明することだけではありません。日々の授業でどのように扱っていけばいいのでしょうか。中学校での実演をもとに、１つの新出文法事項を学習者が実際のコミュニケーションの中で使えるようにするための方法と考え方を提示します。高校の「英語表現」のヒントにもなると思います。いよいよ、中学校でも「英語で授業」を行うべきことが次の学習指導要領に明記されました。みなさんと一緒に、文法指導について再考していきたいと思います。

夏期集中第１回「授業づくりの基礎・基本」

日時：８月９日（水） 9:30〜12:30（9:00より受付開始）

講師：小菅 和也（武蔵野大学）

英語の授業を英語で進める際に、どのような原則があるのでしょうか。また、英語の授業を効果的に組み立てていくためには、どのような点に注意しなければならないのでしょうか。このような、授業づくりの基礎・基本について考えます。５回にわたるシリーズの「導入・概論」にあたる講座です。

前期第３回「導入（題材内容中心）」

日時：７月２３日（日）13:00〜16:00（12:30より受付開始）

講師：江原 一浩（筑波学院大学）

導入では、オーラルイントロダクションにより、教師が生きたインプット源 となり、既習語句や表現を用いて、生徒とやり取りを重ねながら、題材内容を生徒に理解させます。この活動の要となるのが板書計画で、学習内容を具体的にイメージ化して、生徒の英語理解を視覚的に支援する板書の設計図です。オーラルイントロダクションをより有意味なコミュニケーション活動とし、生徒の英語理解の重要な足がかりとなるのが板書計画に焦点を当てつつ、導入活動の一例を紹介します。

前期第２回「導入から言語活動まで（文法事項中心）」

日時：６月１１日（日）13:00〜16:00（12:30より受付開始）

講師：小菅　敦子（元東京学芸大学附属世田谷中学校教諭、東京女子大学等非常勤講師）

文法を教えるとは、単に明示的にルールを説明することだけではありません。日々の授業でどのように扱っていけばいいのでしょうか。中学校での実演をもとに、１つの新出文法事項を学習者が実際のコミュニケーションの中で使えるようにするための方法と考え方を提示します。高校の「英語表現」のヒントにもなると思います。いよいよ、中学校でも「英語で授業」を行うべきことが次の学習指導要領に明記されました。みなさんと一緒に、文法指導について再考していきたいと思います。